Тест Бэнтона описание методики скачать тест Бэнтона или тест зрительной ретенции. Тест имеет три параллельных формы имеющие высокую степень наджности Примечание стимульный материал в. Тест Бентона. Непосредственно вслед за стимульным материалом А предъявляется рисунок Б, на котором испытуемый должен показать две. Бентона тест зрительной ретенции. Экспериментальная методика исследования памяти по репродукции предъявляемых больному. Страницы в категории Стимульный материал. МЕТОДЫ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙИзучение оптико пространственной деятельности в нейропсихологии опирается на ряд известных методов определение времени на часах, ориентировка в схеме географической карты, квартиры, палаты, рассматривание группы фигур и сложных изображений,пересчет точек, деление линии, пространственный праксис, рисунок, копирование и другие. Некоторые из них с успехом используются в практике, в то время как процедура применения иных нуждается в специальном обсуждении, модификации и дополнениях новыми методиками. В последние годы появились ощутимые трудности применения ряда проб, требующих для своего выполнения упроченных в быту навыков. Дело в том, что с развитием технических средств значение этих навыков постепенно нивелируется, манипуляции более не являются универсальными. Такой является проба со. Имея в виду вытеснение стрелочных часов в быту часами с цифровой индикацией, этот тест уже сейчас неадекватен при обследовании детей, но через несколько лет эти проблемы встанут перед взрослой клиникой. Корректурная таблица Бентона Предлагаемый вариант корректуры является. Тест Равена Стимульный материал интерпретация. Стимульный материал к методу рисуночной фрустрации Розенцвейга middot Шкала. Рисованный апперцептивный тест РАТ middot Стимульный материал к тесту. Тест Бентона обычно используется в патопсихологической диагностике при подозрениях на наличие органических повреждений мозга, а также при. Стимульный материал к заданию Запомни и расставь точки. ТЕСТ ЗРИТЕЛЬНОЙ РЕТЕНЦИИ БЕНТОНА. Описания психологических тестов, бланки. Методика Бентона. Тест Бентона Стимульный Материал' title='Тест Бентона Стимульный Материал' />Рис. Тест Бентона. Западная психология столкнулась с данной преградой намного раньше для ее решения был разработан тест ориентации линий А. Бентона рис. Он является во многом аналогичным определению времени по. Возможен вариант зарисовывания линий вместо их узнавания. При существенных затруднениях стимульные изображения можно оставить для непосредственного сравнения. Очевидно, что данная проба независима от культурных различий и может быть широко использована как для научных работ, так и для диагностических исследований. Рисунок является одним из важнейших экспериментальных приемов для определения способностей испытуемого фиксировать пространственную структуру знакомого предмета. Тест Бентона Стимульный Материал' title='Тест Бентона Стимульный Материал' />Обычно из всего обширного репертуара в клиническом обследовании используется рисунок куба или стола, успешность которого существенно зависит от уровня образования тем самым маскируется истинное положение дел как в детской, так и во взрослой популяции. У взрослых упроченный навык сохраняется часто и после значительного снижения графических способностей в целом. Более содержательную информацию дает сравнение изображения куба или стола и похожего по строению предмета например, телевизора, который не учили рисовать в школе. В целях усложнения задания используется проекционное изображение дома с большим количеством деталей. Невозможность перенести навык отображения третьего измерения на новый рисунок свидетельствует о первичных нарушениях или несформированности у детей проекционных представлений. Инструкция По Охране Труда Оператора Газоиспользующих Установок здесь. Взрослые испытуемые с недостаточным образованием и дети пока их этому не обучат не способны отобразить трехмерный предмет на плоскости. В этом случае целесообразно использовать рисунок плоскостного предмета со сложной устойчивой структурой элементов, например, велосипеда. Следует, однако, отметить, что информация в этом случае будет касаться уже не частных проекционных, а общих структурных способностей испытуемого. Очевидно, что оптимальным является сочетание перечисленных видов исследования рисунка. В случае неадекватности рисунка испытуемому предлагается скопировать тот же предмет с образца. Стандартные образцы для копирования представлены на рис. Стандартные образцы для копирования. При копировании с поворотом фигуры на 1. Здесь же следует сказать, что у взрослых больных как при гипо, так и при гиперфункции правого полушария наблюдается поштриховое изображение и тенденция к излишней реалистичности, детализации, а подчас и вычурности рисунка как и у детей. Аналогичное состояние левого полушария, напротив, приводит к максимальной схематизации, сверхусловности изображения. Опыт показывает, что при рисовании и копировании маскирующую собственно пространственный дефицит роль могут играть знания о предмете или, напротив, в детстве его незнакомость. В связи с этим возникает необходимость в исследовании процесса копирования фигур, единственной формой репрезентации в сознании которых является симультанный образ. Частично этот пробел заполняет метод копирования фигур, представленных на рис. Полноценное его выполнение наблюдается уже к 4 5 годам. Анализируя затем порядок предпочтения стратегия восприятия и характер копирования стратегия копирования фигур, можно, помимо прочего, получить ценные сведения о взаимодействии афферентного и эфферентного звеньев оптико конструктивной деятельности. Методика представляет собой эффективный инструмент для исследования зрительно пространственных синтезов и построения целостного образа. У взрослых, независимо от их образовательного уровня, тест не вызывает трудностей. Методика применима в детской популяции уже с 6 лет. Дети в массе своей допускают ряд неточностей, связанных, в первую очередь, с недостаточной сформированностью механизмов стратегии копиронания, метрики и произвольного внимания. По мере взросления и становления этих параметров психической деятельности закономерные недостатки элиминируются, и к 9 1. Глядя на рисунок, представленный ниже, можно заметить, что по мере роста ребнка видимое им пространство постепенно сужается и как бы. Два нижних примера подобраны так, чтобы продемонстрировать феномен несформированности пространственных представлений в соответствующих возрастах. Эти дети лишь в условиях повышенной сензитивности какие создает тест Рея Тейлора демонстрируют свою несостоятельность в остальных тестовых программах они могут быть вполне успешными. На следующих рисунках представлены выдержки из протоколов детей с патологическим типом церебрального онтогенеза верхняя и средняя части иллюстрации копирование с образца внизу самостоятельный рисунок велосипеда и дома. Работа с ними должна включать не только психолого педагогическую, но и клиническую поддержку. Граница между нормой и патологией в детском возрасте чрезвычайно зыбка с точки зрения функционального ее содержания и, строго говоря, носит не качественный, а количественный, континуальный оттенок. Следующий момент, который необходимо акцентировать, рассказывая о методе Рея Тейлора, специфическое выполнение его маленькими левшами вообще детьми с наличием фактора левшества, в том числе семейного. Реальность такова, что самое сильное впечатление от контакта с ребенком левшой отсутствие у него каких бы то ни было пространственных навыков во внешнем и во внутреннем плане, на макро или микроуровне. У них нет стойких представлений не просто о. Отсюда частные и полные феномены зеркальности, дизметрии, структурно топологические ошибки в самых немыслимых вариациях. Ребенок левша не в состоянии адекватно распределить пространство лежащего перед ним листа бумаги, вследствие чего рисунки его наползают друг на друга, хотя рядом довольно много свободного места. Нельзя не отметить, что ребенок сориентирован на подстраивание внешнего пространства под свой уровень нигде больше вы не увидите таких отчаянных попыток аутокоррекции, как у маленького левши. При копировании фигуры Тейлора это выглядит следующим образом левша поворачивает свой лист или свой рисунок на 9. Таким образом, он вынужден перешифровать всю и так для него непосильную пространственную информацию. Последствия чего не заставляют себя ждать. Иллюстрацией к сказанному является рисунки, представленные ниже. На рисунке, представленном слева непосредственное копирование справа копирование через 5 минут. Посмотри, что в этом верхнем левом квадратике, давай расскажем вместе. Это достигается путем смены в определенной последовательности например, цвета радуги цветных карандашей или фломастеров через определенные промежутки времени в ходе срисовывания. Обычно хватает 4 7 таких смен. Этот методический прием уже доказал свою ценность при изучении межполушарных функциональных взаимоотношений как в условиях односторонних церебральных поражений, так и при дисфункции перерезке комиссуральных систем мозга М. Газзанига, Л. И. Московичюте, Э. Г. Симерницкая и др. Внедрение его в схему обследования правшей и левшей с локальными поражениями мозга Семенович, 1.